Las Pruebas Aprender 2025, que abarcan aprendizajes en Lengua y Matemática, se aplicaron en noviembre del año pasado de manera censal a estudiantes de 6° grado de primaria. A nivel nacional, en comparación con los resultados de 2023, se registró un aumento de 10,5 puntos porcentuales en Lengua y 3,5 puntos porcentuales en Matemática.
Según el análisis realizado por Argentinos por la Educación, los resultados de la Pruebas Aprender 2025 muestran mejoras en casi todo el país: en comparación con 2023, 23 jurisdicciones avanzaron en Lengua y 22 en Matemática. Sin embargo, persisten fuertes brechas según el nivel socioeconómico (NSE), ya que entre los estudiantes de nivel alto, el 89% alcanza desempeños al menos satisfactorios en Lengua y el 73% en Matemática, mientras que en los niveles bajos esas cifras descienden al 67% en Lengua y al 43% en Matemática.
El dispositivo evaluó, de manera censal, a los estudiantes de 6° grado de primaria en Lengua y Matemática: participaron 752.936 alumnos de 20.298 escuelas. La tasa total de respondientes fue de 84% -en 2023 había sido de 82,2%; en 2021, de 82,3%; en 2018, de 78,7%; y en 2016, del 70,8%-. Por su parte, Neuquén no presentó los niveles mínimos de participación para su inclusión.
A nivel nacional, entre 2023 y 2025 el porcentaje de estudiantes de primaria con buenos resultados -satisfactorio y avanzado- en Lengua aumentó 10,5 puntos porcentuales, pasando de 66,4% a 76,9%. En tanto, en Matemática se registró un aumento de 3,5 puntos porcentuales, en un ascenso de 51,5% a 55%.
Los resultados nacionales de Aprender 2025 muestran que, entre los alumnos de nivel socioeconómico alto, el 89% logra un buen desempeño en Lengua y el 73% en Matemática. Mientras que en los niveles bajos, esas cifras descienden al 67% en Lengua y 43% en Matemática. Si bien ambos grupos mejoraron respecto a 2023, la brecha entre el NSE alto y el NSE bajo en Lengua continúa siendo muy pronunciada, con 22 puntos porcentuales que separan a los estudiantes más pobres de los más ricos.
Al mismo tiempo, los datos vuelven a evidenciar una brecha entre el rendimiento de alumnos de escuelas estatales y privadas: en las escuelas estatales, el 72% de los estudiantes logra un rendimiento al menos satisfactorio en Lengua y el 48,5% obtiene un desempeño al menos satisfactorio en Matemática.
En las escuelas privadas, en cambio, esos porcentajes ascienden al 90,2% en Lengua y al 72,7% en Matemática. En 2023, los desempeños al menos satisfactorios alcanzaban al 60,1% de los estudiantes de escuelas estatales en Lengua y al 44,9% en Matemática, mientras que en el sector privado las cifras eran del 84,2% y 69,5%, respectivamente.
Las jurisdicciones con mayor proporción de estudiantes con desempeño al menos satisfactorio en Lengua son Ciudad de Buenos Aires (88,1%), Córdoba (82,4%) y Chubut (81,9%). En el otro extremo, las provincias con menores niveles de desempeño son Chaco (63,9%), Santiago del Estero (66,9%) y Tucumán (68,9%).
En Matemática, las jurisdicciones con mayor proporción de estudiantes con desempeño al menos satisfactorio son CABA (74,5%), Córdoba (64,3%) y La Pampa (57,5%), mientras que los valores más bajos se registran en Chaco (38,5%), Tucumán (44,7%) y Catamarca (45,8%).
En Lengua, los mayores avances se registraron en San Juan (14 puntos porcentuales), Catamarca (13,5 pp) y La Rioja (13,2 pp). En Matemática, las mejoras más importantes se dieron en La Rioja (6,3 pp), Catamarca (6,2 pp) y La Pampa (5,9 pp).
Resultados de Aprender 2025 en provincia de Buenos Aires
La provincia de Buenos Aires registró una mejora significativa en los desempeños de Lengua y Matemática respecto de la evaluación realizada en 2023. En Lengua, el 77,4% de las y los estudiantes de sexto año alcanzó un nivel de desempeño avanzado o satisfactorio, lo que representa un incremento de 10,2 puntos porcentuales respecto del relevamiento anterior. En Matemática, ese porcentaje fue del 56,3%, con una mejora de 4,7 puntos porcentuales en comparación con 2023.
“Los puntajes de PBA quedan por encima del promedio nacional, lo que es destacable dada nuestra contribución por volumen al total nacional, presentando una de las mayores mejoras en el puntaje promedio de Matemática en relación a 2023”, expresaron desde la cartera educativa bonaerense.
A su vez, destacaron que dicha mejora “se produce en su mayor parte entre estudiantes de escuelas de gestión estatal y de menor nivel socioeconómico”. En Lengua, el porcentaje de estudiantes de escuelas de gestión estatal que obtuvieron un nivel debajo del básico alcanzaba en 2023 el 14,5%, mientras que en 2025 descendió a 6,4%.
Por otro lado, en Matemática, dicho porcentaje pasó de 29,8% a 24,1%. “Se observa que el porcentaje de los estudiantes de menor nivel socioeconómico que obtuvieron resultados por debajo del nivel básico disminuyó a una tercera parte en Lengua -del 19% en 2023 al 7,4% en 2025- y en Matemática del 35,5% al 26,8%”, afirmaron.
Frente a esto, apuntaron contra el gobierno nacional: “La relación que pretende establecer el Ministerio de Capital Humano entre el Plan Nacional de Alfabetización y Aprender 2025 equivoca la población a la que se refiere esta evaluación. Estos niños y niñas estaban en 5° grado de primaria cuando se anunció el inicio de aquel Plan Nacional, enfocado principalmente en los cursos del primer ciclo (1° a 3°) de la Primaria. En el caso de PBA, con certeza podemos afirmar que ninguna acción de este Plan alcanzó al segundo ciclo del nivel; es decir, a estos alumnos y alumnas”.
Además, señalaron “la necesidad de dotar de mayor transparencia a la construcción y a la difusión de los resultados de las evaluaciones estandarizadas”. Y concluyeron: “Más allá de la mejora paulatina pero sostenida, tenemos que seguir trabajando para lograr que todos los estudiantes bonaerenses finalicen el nivel primario con los aprendizajes esperados. También es necesario fortalecer los aprendizajes de quienes finalizaron la primaria con niveles por debajo del básico, por lo cual en 2026 se implementa el programa de Fortalecimiento del Tramo de Inicio Acompañado (FoTIA) en Secundaria”.